[交流][安评]简单来说，这一个评价楼[已结楼]

2024-09-23 21:10+2

回复 Yushino2024-09-23 00:54

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今天读完序章+阿拜多斯篇，观感上和图书馆那篇《第三周目的基沃托斯：The Charisma细评——仰望未来的步伐》差不多。《细评》已经非常详尽了，我这边再写，也顶多是结合文本细节论证一下其中的具体评语。这就没什么必要，所以就不作正式的评价，随便聊聊啦~。
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用论坛骰，非常大胆的选择。不能攒稿、不能调整骰子顺序，就非常考验即兴创作水平。特别是对长篇剧情向安科来说。导游的解决方案是固定剧情发展+随机骰丰满人物/背景。即使如此，能临场描写的细致也是件很厉害的事。
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因为我对BA非常的……不熟悉。所以阅读体验上，就和熟悉BA角色和剧情设定的读者差异非常大。最典型的例子就是，这篇安科和其他BA同人一样，有着大量的美少女互动日常。这种日常，你好我好大家好的合家欢情节占多数。实际上这是熟悉BA世界观读者爱看的情节，如果对角色不熟悉，就会觉得缺乏细节上的冲突，心态转变缺乏递进的层次感。这是面向受众的差异。
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序章的故事结构异常清晰。清晰到可以拿来作教科书的程度。基本上每楼就是一个场景，每个场景承担不同的作用；三楼左右完成一个序列，三个序列完成一个大序列，构成一日份更新。

序列一：老师穿越平行世界成为hobo
场景1：#4，黑服开会，达成重启世界的意见；
场景2：#5，重建工作忙里偷闲，突然穿越；
场景3：#6，列车车厢，制服少女已无人对话。
第一序列作用是介绍背景、渲染危机降临的紧张感；

序列二：hobo老师被笛卡尔救下，遇到学生却刀兵相向，他不得不接受穿越的事实。
场景1：#7，上承危机，hobo老师醒来，发现被笛卡尔救下
场景2：#8，遇到学生，不认为其是老师，而是乞丐
场景3：#9，笛卡尔再次确认不存在老师，心理防线彻底击溃，激发起保护学生的责任。
第二序列作用是让主角(读者)认识困境，产生主动解决困境的欲望。

序列三：
场景1：#14，上承主动性，老师开始尝试适应hoho的新身份，试图通过拾荒获得笛卡尔信赖。
#15，面临拾荒者，被试探，遭遇攻击。
#17，反制，化危为机遇
#18，调查笛卡尔房间，收到情报和大量物资
#19，成为笛卡尔副手。
第三序列的作用是主角正式代入hobo身份，在新世界稳住脚跟。此段是在展现主角成长的潜力，告知读者主角拥有抵达故事重点的可能性。(一般网文中是通过尝试使用系统/金手指展现。)

三个序列共同构成了主角身份的转变：老师→(迷茫)→hobo老师。

所以说结构非常规整。
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导游对于冲突的设置的把握，也是我觉得值得提的一点。故事只存在于正、负价值的两极，而中间夹着薄薄一层的名为“设定”。一个完整的情节应该是从正极跳到负极，或者从负极跳到正极。这是常识但新手往往会犯一个错误：从极端跳掉中点去。

以序章#15~#17为例，遭遇拾荒者抢劫，是[负面情节]，那么它相对的[正面情节]应该是“反抢”或者“虽然被抢，但是反而获得更大收益”。新手往往会设置成“遭遇抢劫——将坏人打跑——危机解除”，看似逻辑通顺，其实这只是一个事件，而非一段情节。但凡有一段这样的“事件”，就失去了故事的张力。
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或许是想保持轻松的文字风格，BA角色对于老师的防备态度转变的过快。初次见阿拜多斯全员以及hobo老师面对星野质问这两段情节张力很足。但是当表达适度信任后，矛盾就不充分了。以星野为例，从第二次与老师互动，就不再是为故事冲突，而是为粉丝福利服务了。

角色的对白，通过口癖与人物设定，能够保持人物特色。但是对话流于平淡，这是缺乏潜台词的缘故。

台词最有味道的，除了老师外，是笛卡尔。本来看序章时还没这么觉得，在隔了200多楼，第二次面对笛卡尔的时候，对方的台词让我有种精神一振的感觉。